Este es el espacio de encuentro de alumnos y profesores de Escuela Normal, que necesita del aporte de aquel que tenga espíritu de investigador, abierto a quien quiera compartir el uso de las Tic en educación.
El 20 de noviembre de 1845 se produce el combate de la Vuelta de Obligado, en la Provincia de Buenos Aires. Bloqueado el puerto de Buenos Aires por una escuadra anglo-francesa que antes había capturado a la isla de Martín García como punto de control para el acceso al Río Uruguay, estos deciden dominar también el Río Paraná para llevar auxilios a la Provincia de Corrientes, que estaba en estado de guerra con la Provincia de Buenos Aires, gobernada por Juan M. Rosas, franqueando así a su aliada, la República del Uruguay, el acceso al comercio con el Paraguay y el litoral argentino. El gobernador Rosas ordenó al General Lucio V. Mansilla defender con los medios disponibles la soberanía de las aguas territoriales argentinas. En un codo del Río Paraná, cerca de la ciudad de San Pedro, Mansilla armó cuatro grupos de cañones y tendió de costa a costa una línea de barcos acoderados unidos por tres líneas de cadenas. El combate, donde Mansilla fue herido, fue reñido y sangriento. Mansilla comandó las fuerzas argentinas, el Capitán de Navío Tréhouart las francesas y el Capitán Hatham las británicas.
Este último se adelantó en una pequeña embarcación y cortó las cadenas librando el paso. Históricamente los Federales y Unitarios rioplatenses han considerado el combate de la Vuelta de Obligado como el más importante triunfo en la lucha por consolidar y hacer respetar la soberanía de las nuevas repúblicas. Ya no sería posible navegar los ríos argentinos sin permiso de los argentinos.
El general José de San Martín expresó desde Francia:
“Los interventores habrían visto que los argentinos no son empanadas que se comen sin más trabajo que el de abrir la boca. (…) Esta contienda es, en mi opinión, de tanta trascendencia como la de nuestra emancipación de España”. http://www.fotolog.com/ejercitonacional
Esquina: distinción a expositores del
Congreso de Historia
La
escuela Normal “Alfredo Ferreira” reconoció a dos ex alumnos que brindaron
exposiciones magistrales en el Congreso Provincial desarrollado el fin de
semana en la ciudad. Los participantes destacaron la organización del evento.Aún no acalladas las voces del rotundo éxito del XII Congreso Provincial de Historia, lo que más impactó a los más de 300 presentes y 33 expositores, fueron las dos conferencias magistrales de Miguél Barrios y Héctor Daniel González transmitidas en directo por Radio del Guarán el primer y segundo día respectivamente.
Ambos profesionales recibieron además la “Distinción Ferreira” siendo declarados hijos pródigos de esa casa de estudios por su trayectoria a nivel nacional e internacional, además de una serie de consideraciones elaboradas por los creadores de la distinción (Rectora Griselda Maidana y Vice-rector José Moreyra). Cabe destacar que es condición fundamental haber sido además alumno de ese establecimiento, continuar con el ideario de Alfredo Ferreira en cuanto a la difusión del conocimiento, honestidad, condiciones de liderazgo, haber hecho aporte para cambios en lo social y/o haberse destacado en el ámbito científico y el arte. Los creadores pusieron como condición que ellos no podrán recibirlo bajo ningún motivo y además del premio, los nombres de los distinguidos, serán ubicados en un lugar de la escuela a los efectos que sirva como ejemplo para motivar a alumnos y docentes en el futuro. Se entrega una vez al año y podrá ser declarado desierto pues tienen que reunir todos los requisitos citados por los directivos o entregarse a alguien fallecido (a sus descendientes). Dicha distinción fue muy bien recibida por la trayectoria de ambos, y se entrega por primera y única vez a dos profesionales debido a la paridad en cuanto a sus actividades y currículum. El Congreso se caracterizó por una perfecta organización, el trabajo mancomunado con el Municipio; el IFD con la tecnicatura de Turismo y la presencia de artesanos.
MIGUÉL
BARRIOS Y HÉCTOR DANIEL GONZÁLEZ RECIBIERON LA DISTINCIÓN.
Estos son alumnos de Normal de 2º A 2012 y de Anexo Normal 3º AB, anduvieron muy bien, leyeron bastante y eso es impoortante, por allí se encuentra el gusto por aprender, los felicito.
Para 1º año D,
- Este tutorial puede ayudarlos con su presentación de Movie Maker. Como se muestra en el video se pueden enlazar temas del 1º trimestre como Ecosistemas, que forman parte de los Biomas del 3º trimestre con los sonidos dados en Física, la relación entre los contenidos es lo que da valor a la integración de su trabajo. Pidan ayuda, indaguen, pregunten a mi mail anaivan22@hotmail.com y dejen volar la imaginación, por ejemplo con los sonidos de la música que les gusta un rap, una cumbia.
- Recuerden que pueden optar por la evaluación integradora escrita que se está repasando en clase o bien elegir la presentación Power Point PP si prefieren.
- Trabajan en pareja.
- Fecha de entrega 22/11/11 en CD a la profe.
Nos vemos el lunes..........adelante¡¡¡¡¡¡¡¡¡
Con la sanción de la Ley de Educación Sexual integral en las Escuelas Ley 26.150
hemos decidido trabajar en Escuela Normal J. A. Ferreira , el Proyecto "Hablemos de Educación Sexual Integral", que tiene los siguientes Objetivos:
·Generar
un espacio de reflexión entre el cuerpo docente de la escuela para el
abordaje de temas sobre la sexualidad
·Desmitificar la concepción tradicional sobre
sexualidad entre adultos y adolescentes.
·Fomentar la toma de decisiones responsables en
el grupo de adolescentes
Metodología:
Taller vivencial: porque
permite la participación de todos favoreciendo el respeto, el escuchar lo que
el otro tiene para decir. Permite expresar lo que uno siente, mejorar la
asimilación de los contenidos. Promueve el desarrollo de la autonomía, el
pensamiento crítico y reflexivo.
Cronograma:
El Departamento de Ciencias Exactas comenzó a trabajar en el mes de Septiembre , se proyectan durante el próximo año desde el mes de febrero hasta el mes de
septiembre los talleres para alumnos que se realizaran por curso y nivel, de la siguiente manera:
Febrero: 1º Taller para
los profesores: Ley de Educación
sexual integral, programas de las asignaturas, Lineamientos curriculares de la
ley de educación sexual integral.
Marzo: Continúa 2º Taller
de alumnos: Ciencias Naturales Adolescencia y Sistema Reproductor:
características de la pubertad y la adolescencia, órganos de los sistemas
reproductores, característica y función del mismo, ciclo menstrual.
Abril 3° Taller de alumnos: Área de Lengua y
Literatura: Pág. 35 Cuadernos ESI Rituales de la iniciación. Sexualidad:
implicancias. Orientación sexual: homosexualidad, heterosexualidad bisexualidad
y transexualidad.
Mayo: 4° Taller de alumnos: Taller de alumnos: área
de Ciencias Sociales: Pág. 21 Serie Cuadernos de ESI. Roles, género e
identidad: conceptos, mitos y verdades sobre los mismos
Julio: 5° Taller de alumnos. C. Sociales- Formación
Ética y Ciudadana:Pág. 105 Serie
Cuadernos de ESI. Vulneración de
derechos y abuso sexual en la adolescencia.
Derechos Sexuales:
conceptualización y su relación con el género, tipos de sexualidad y derechos
sexuales.
Agosto: ° Continúa 6 Taller de
alumnos: Ciencias Naturales: Pág. 69
y 85 Serie Cuadernos ESI Métodos Anticonceptivos: tipos de método,
característica, efectividad y prevención de ITS etc. Embarazo Adolescente:
etapas del embarazo, posibles complicaciones, cuidados durante el embarazo
Padres Adolescentes: derechos y obligaciones frente al niño
Septiembre: 7° Taller para alumnos: C. Sociales. Formación
Ética y Ciudadana. Pág. 97
a 102 Serie Cuadernos ESI. Violencia y maltrato: conceptos,
características, tipos de violencia. Violencia de género.
Todos los talleres se
pueden alterar en el orden de acuerdo a las necesidades de los jóvenes. Los
destinatarios son docentes y alumnos de la escuela secundaria.
Contenidos: Aparato reproductor masculino y femenino, adolescencia, identidad, ideales de belleza, lo público y lo privado, anti concepción, embarazo, ITS.
-Propuesta 1: "yo pienso que ......
El objetivo de esta propuesta, organizada en dos actividades, es abordar el conocimiento de los sistemas reproductores masculinos y femeninos, las relaciones sexuales, la gestación y el embarazo, integrados con las dimensiones afectivas, sociales, culturales, éticas y espirituales de la sexualidad.
ACTIVIDAD 1:
1º MOMENTO:
Se distribuyen encuestas para indagar conocimientos previos, completan en clase de a pares, un módulo.
2º MOMENTO:
Los chicos se organizaron en grupos pequeños, se distribuyeron , en forma aleatoria, las encuestas; es decir, cada equipo trabajó con las producciones que hicieron otros compañeros , analizando los saberes que se pusieron en juego con la propuesta.Es importante que la discusión se realice sin emitir juicios de valor sobre los comentarios que expresados.
El docente sugiere estas consignas, que pueden ayudar a realizar el análisis:
• Identifiquen las respuestas que consideraron verdaderas. Elaboren algunos argumentos para justificar la veracidad de las afirmaciones.
• Identifiquen las respuestas que consideraron falsas.Elaboren algunos argumentos para justificar la falsedad de las afirmaciones.
• Identifiquen las respuestas del tipo “No sé”. ¿A qué fuentes de información podríamos recurrir para resolver estas dudas?
• Revisen los distintos argumentos: ¿provienen de conocimientos científicos, de tradiciones, de creencias, de saberes cotidianos?
Conclusión: Los grupos hicieron una puesta en común de lo trabajado, sirvió para desmitificar muchas cuestiones aprendidas desde lo cultural, acerca de diferencia de géneros, derechos compartidos, abusos, el rol de la pareja, los roles varón- mujer hoy, la aceptación de las diferentes sexualidades.
Introducción a los talleres
TALLER 1
Embarazo y adolescencias
Contenidos:
• El conocimiento de diversos aspectos de la salud sexual y reproductiva: promoción y atención de la salud sexual, prevención de riesgos y daños, el embarazo en la adolescencia y las enfermedades de transmisión sexual. (Ciclo básico).
• El conocimiento de todos losmétodos anticonceptivos y de regulación de la fecundidad existentes, y el análisis de sus ventajas y desventajas para permitir elecciones conscientes y responsables, enfatizando en que el preservativo es el único método existente para prevenir el VIH/sida. (Ciclo básico) http://www.msal.gov.ar./
Primer encuentro
En esta primera actividad, los chicos trabajaron en torno a la toma de decisiones sobre su salud sexual y reproductiva, a partir de una serie de testimonios de jóvenes mujeres y varones tomados de distintas fuentes leídos por la profesora, y clasificados en torno a tres ejes:
1. la posibilidad de implementar medidas de protección y prevención del embarazo y las ITS;
2. la posibilidad de tomar decisiones en torno de lo reproductivo;
3. los cambios en la vida de los y las jóvenes cuando se produce un embarazo, se analizan las respuestas de cada grupo según preguntas orientadoras del docente.
Se analizaron los testimonios en los grupos, según las preguntas que corresponden a cada eje, las que lee el docente y al finalizar la actividad, se realizó una puesta en común del trabajo grupal.
Conclusión: se rescataron los sentimientos que fueron movilizados por estos temas, tener en cuenta estos sentimientos a la hora de tomar decisiones personales con otro, o de emitir juicios sobre la vida de los demás.
Segundo encuentro Se hicieron visibles los diferentes tipos de vínculos que los adolescentes establecen con otras personas en esta etapa de la vida.
La docente leyó texto acerca de la experiencia con los chicos acerca de los vínculos con personas conocidas que llaman “transas”, “salir con alguien”, “noviazgo”.
Actividad:
1- La docente leyó un texto y se abrió la reflexión de los alumnos 2. En grupos, reflexionaron y conversaron a partir de situaciones como :“Si ya salí un mes,no hace falta usar preservativos al tener relaciones sexuales, porque me di cuenta de que él es sano”. ¿Qué piensan ustedes de esta idea?
• ¿Qué significa que alguien sea conocido o conocida? El cuidado, ¿es el mismo con personas conocidas o no?
Conclusiones: Se "echó luz"acerca de cuáles serían los obstáculos y facilitadores personales
para llevar adelante prácticas de cuidado respecto de la salud sexual y reproductiva. Es importante problematizar qué significa conocerse y cuidarse, desmitificar la idea de que con los “conocidos” no hace falta cuidarse.
Tercer encuentro:
Luego de recibir teoría sobre anti concepción, cada grupo recibió uno o dos métodos anticonceptivos y se le pidió que los presente a los demás grupos, a modo de clases especiales
El docente agregó algunos textos explicativos sobre las características de los métodos.
Conclusión: sirvió para desnaturalizar el tema con los chicos, que se expresaron de manera muy libre y conciente y adquirieran información muy significativa.
TALLER 2
Infecciones de transmisión sexual: VIH/sida
Cada grupo recibió uno o dos métodos anticonceptivos y los presentó a los demás grupos quienes se les ha entregado un método diferente y se organizó exposición oral grupal. Promovió a la búsqueda de nuevo material entre los chicos más interesados en la propuesta.
Si bien resulta difícil
evaluar los cambios de conducta a corto plazo, se proyectan dos instancias: la primera durante los talleres y la segunda será
evaluada al año siguiente por los cambios que se puedan observar en la conducta
de los alumnos y docentes.Las actividades se podrán subir al blog.
La evaluación se
realizara durante todos los talleres y al finalizar el desarrollo de todos
ellos en base al presentismo de los alumnos y lo que han registrado en cada
encuentro. Y el grado de compromiso de los profesores se evaluará en función de
las producciones de cada curso y su participación en los talleres.
