martes, 3 de julio de 2012

Combate Vuelta de Obligado (Desfile Temático)


LUNES, 21 DE NOVIEMBRE DE 2011


ANIVERSARIO DEL COMBATE DE VUELTA DE OBLIGADO



El 20 de noviembre de 1845 se produce el combate de la Vuelta de Obligado, en la Provincia de Buenos Aires. Bloqueado el puerto de Buenos Aires por una escuadra anglo-francesa que antes había capturado a la isla de Martín García como punto de control para el acceso al Río Uruguay, estos deciden dominar también el Río Paraná para llevar auxilios a la Provincia de Corrientes, que estaba en estado de guerra con la Provincia de Buenos Aires, gobernada por Juan M. Rosas, franqueando así a su aliada, la República del Uruguay, el acceso al comercio con el Paraguay y el litoral argentino. El gobernador Rosas ordenó al General Lucio V. Mansilla defender con los medios disponibles la soberanía de las aguas territoriales argentinas. En un codo del Río Paraná, cerca de la ciudad de San Pedro, Mansilla armó cuatro grupos de cañones y tendió de costa a costa una línea de barcos acoderados unidos por tres líneas de cadenas. El combate, donde Mansilla fue herido, fue reñido y sangriento. Mansilla comandó las fuerzas argentinas, el Capitán de Navío Tréhouart las francesas y el Capitán Hatham las británicas.
Este último se adelantó en una pequeña embarcación y cortó las cadenas librando el paso. Históricamente los Federales y Unitarios rioplatenses han considerado el combate de la Vuelta de Obligado como el más importante triunfo en la lucha por consolidar y hacer respetar la soberanía de las nuevas repúblicas. Ya no sería posible navegar los ríos argentinos sin permiso de los argentinos.
El general José de San Martín expresó desde Francia:
“Los interventores habrían visto que los argentinos no son empanadas que se comen sin más trabajo que el de abrir la boca. (…) Esta contienda es, en mi opinión, de tanta trascendencia como la de nuestra emancipación de España”.
http://www.fotolog.com/ejercitonacional


sábado, 30 de junio de 2012

Premio Ferreira en Escuela Normal


PREMIO FERREIRA A HISTORIADORES
Esquina: distinción a expositores del Congreso de Historia
La escuela Normal “Alfredo Ferreira” reconoció a dos ex alumnos que brindaron exposiciones magistrales en el Congreso Provincial desarrollado el fin de semana en la ciudad. Los participantes destacaron la organización del evento. MIGUÉL BARRIOS Y HÉCTOR DANIEL GONZÁLEZ RECIBIERON LA DISTINCIÓN.Aún no acalladas las voces del rotundo éxito del XII Congreso Provincial de Historia, lo que más impactó a los más de 300 presentes y 33 expositores, fueron las dos conferencias magistrales de Miguél Barrios y Héctor Daniel González transmitidas en directo por Radio del Guarán el primer y segundo día respectivamente.
Ambos profesionales recibieron además la “Distinción Ferreira” siendo declarados hijos pródigos de esa casa de estudios por su trayectoria a nivel nacional e internacional, además de una serie de consideraciones elaboradas por los creadores de la distinción (Rectora Griselda Maidana y Vice-rector José Moreyra).
Cabe destacar que es condición fundamental haber sido además alumno de ese establecimiento, continuar con el ideario de Alfredo Ferreira en cuanto a la difusión del conocimiento, honestidad, condiciones de liderazgo, haber hecho aporte para cambios en lo social y/o haberse destacado en el ámbito científico y el arte.
Los creadores pusieron como condición que ellos no podrán recibirlo bajo ningún motivo y además del premio, los nombres de los distinguidos, serán ubicados en un lugar de la escuela a los efectos que sirva como ejemplo para motivar a alumnos y docentes en el futuro. Se entrega una vez al año y podrá ser declarado desierto pues tienen que reunir todos los requisitos citados por los directivos o entregarse a alguien fallecido (a sus descendientes). Dicha distinción fue muy bien recibida por la trayectoria de ambos, y se entrega por primera y única vez a dos profesionales debido a la paridad en cuanto a sus actividades y currículum.
El Congreso se caracterizó por una perfecta organización, el trabajo mancomunado con el Municipio; el IFD con la tecnicatura de Turismo y la presencia de artesanos.
MIGUÉL BARRIOS Y HÉCTOR DANIEL GONZÁLEZ RECIBIERON LA DISTINCIÓN.

Diario Epoca | Finaliza el XII Congreso de Historia en Esquina

Diario Epoca | Finaliza el XII Congreso de Historia en Esquina

viernes, 29 de junio de 2012

miércoles, 2 de noviembre de 2011

Evaluación Integradora 1º año "D" (2011)

Para 1º año D, 
- Este tutorial puede ayudarlos con su presentación de Movie Maker.  Como se muestra en el video se pueden enlazar temas del 1º trimestre como Ecosistemas, que forman parte de los Biomas del 3º trimestre con los sonidos dados en Física, la relación entre los contenidos es lo que da valor a la integración de su trabajo. Pidan ayuda, indaguen, pregunten a mi mail   anaivan22@hotmail.com y dejen volar la imaginación, por ejemplo con los sonidos de la música que les gusta un rap, una cumbia.
- Recuerden que pueden optar por la evaluación integradora escrita que se está repasando en clase o bien elegir la presentación Power Point  PP si prefieren.
- Trabajan en pareja.
- Fecha de entrega 22/11/11 en CD a la profe.
Nos vemos el lunes..........adelante¡¡¡¡¡¡¡¡¡


martes, 23 de agosto de 2011

ESI: Educación Sexual Integral(2011)Dpto. Cs. Naturales

Con la sanción de la Ley de Educación Sexual integral en las Escuelas Ley 26.150
hemos decidido trabajar en Escuela Normal J. A. Ferreira ,   el Proyecto "Hablemos de Educación Sexual Integral", que tiene los siguientes
Objetivos: 
·        Generar  un espacio de reflexión entre el cuerpo docente de la escuela para el abordaje de temas sobre la sexualidad
·        Desmitificar la concepción tradicional sobre sexualidad entre adultos y adolescentes.
·        Fomentar la toma de decisiones responsables en el grupo de adolescentes
Metodología:
Taller vivencial: porque permite la participación de todos favoreciendo el respeto, el escuchar lo que el otro tiene para decir. Permite expresar lo que uno siente, mejorar la asimilación de los contenidos. Promueve el desarrollo de la autonomía, el pensamiento crítico y reflexivo.
Cronograma:
 El Departamento de Ciencias Exactas comenzó a trabajar en el mes de Septiembre , se proyectan  durante el próximo año desde el mes de febrero hasta el mes de septiembre los talleres para  alumnos que se realizaran por curso y nivel, de la siguiente manera:
Febrero: 1º Taller para los profesores: Ley de Educación sexual integral, programas de las asignaturas, Lineamientos curriculares de la ley de educación sexual integral.
Marzo: Continúa 2º Taller de alumnos: Ciencias Naturales Adolescencia y Sistema Reproductor: características de la pubertad y la adolescencia, órganos de los sistemas reproductores, característica y función del mismo, ciclo menstrual.
Abril 3° Taller de alumnos: Área de Lengua y Literatura: Pág. 35 Cuadernos ESI  Rituales de la iniciación. Sexualidad: implicancias. Orientación sexual: homosexualidad, heterosexualidad bisexualidad y transexualidad.
Mayo: 4° Taller de alumnos: Taller de alumnos: área de Ciencias Sociales: Pág. 21 Serie Cuadernos de ESI. Roles, género e identidad: conceptos, mitos y verdades sobre los mismos
Julio: 5° Taller de alumnos. C. Sociales- Formación Ética y Ciudadana: Pág. 105 Serie Cuadernos de ESI.  Vulneración de derechos y abuso sexual en la adolescencia.   Derechos Sexuales: conceptualización y su relación con el género, tipos de sexualidad y derechos sexuales.
Agosto: ° Continúa Taller   de alumnos: Ciencias Naturales:  Pág. 69 y 85 Serie Cuadernos ESI   Métodos Anticonceptivos: tipos de método, característica, efectividad y prevención de ITS etc. Embarazo Adolescente: etapas del embarazo, posibles complicaciones, cuidados durante el embarazo Padres Adolescentes: derechos y obligaciones frente al niño
Septiembre: 7° Taller para alumnos: C. Sociales. Formación Ética y Ciudadana. Pág. 97 a 102 Serie Cuadernos ESI. Violencia y maltrato: conceptos,  características,  tipos de violencia. Violencia de género.
Todos los talleres se pueden alterar en el orden de acuerdo a las necesidades de los jóvenes. Los destinatarios son docentes y alumnos de la escuela secundaria.

Actividades 
y cronograma2º año A y B: profesora Ivancovich: mes septiembre 2011: tomado de http://esiparadocentes.blogspot.com/
  • Contenidos: Aparato reproductor masculino y femenino, adolescencia, identidad, ideales de belleza, lo público y lo privado, anti concepción, embarazo, ITS.

    - Propuesta 1: "yo pienso que ......
    El objetivo de esta propuesta, organizada en dos actividades, es abordar el conocimiento de los sistemas reproductores masculinos y femeninos, las relaciones sexuales, la gestación y el embarazo, integrados con las dimensiones afectivas, sociales, culturales, éticas y espirituales de la sexualidad.
    ACTIVIDAD 1: 
    1º MOMENTO:
    Se distribuyen encuestas  para indagar conocimientos previos, completan en clase de a pares,  un módulo. 

    2º MOMENTO:
    Los chicos  se organizaron  en grupos pequeños, se distribuyeron , en forma aleatoria, las encuestas; es decir, cada equipo trabajó con las producciones que hicieron otros compañeros , analizando los saberes que se pusieron en juego con la propuesta.Es importante que la discusión se realice sin emitir juicios de valor sobre los comentarios que expresados.
    El docente  sugiere estas consignas,  que pueden ayudar a realizar el análisis:
    • Identifiquen las respuestas que consideraron verdaderas. Elaboren algunos argumentos para justificar la veracidad de las afirmaciones.
    • Identifiquen las respuestas que consideraron falsas.Elaboren algunos argumentos para justificar la falsedad de las afirmaciones.
    • Identifiquen las respuestas del tipo “No sé”. ¿A qué fuentes de información podríamos recurrir para resolver estas dudas?
    • Revisen los distintos argumentos: ¿provienen de conocimientos científicos, de tradiciones, de creencias, de saberes cotidianos?
    Conclusión: Los  grupos hicieron una puesta en común de lo trabajado, sirvió para desmitificar muchas cuestiones aprendidas desde lo cultural, acerca de diferencia de géneros, derechos compartidos, abusos, el rol de la pareja, los roles varón- mujer hoy, la aceptación de las diferentes sexualidades.

    Introducción a los talleres

    TALLER 1
    Embarazo y adolescencias
    Contenidos: 
    • El conocimiento de diversos aspectos de la salud sexual y reproductiva: promoción y atención de la salud sexual, prevención de riesgos y daños, el embarazo en la adolescencia y las enfermedades de transmisión sexual. (Ciclo básico).
    • El conocimiento de todos losmétodos anticonceptivos y de regulación de la fecundidad existentes, y el análisis de sus ventajas y desventajas para permitir elecciones conscientes y responsables, enfatizando en que el preservativo es el único método existente para prevenir el VIH/sida. (Ciclo básico) http://www.msal.gov.ar./
Primer encuentro
En esta primera actividad, los chicos trabajaron en torno a la toma de decisiones sobre su salud sexual y reproductiva,  a partir de una serie de testimonios de jóvenes mujeres y varones tomados de distintas fuentes leídos por la profesora, y clasificados en torno a tres ejes:
1. la posibilidad de implementar medidas de protección y prevención del embarazo y las ITS;
2. la posibilidad de tomar decisiones en torno de lo reproductivo;
3. los cambios en la vida de los y las jóvenes cuando se produce un embarazo, se analizan las respuestas de cada grupo según preguntas orientadoras del docente.
Se analizaron   los testimonios en los grupos, según las preguntas que corresponden a cada eje, las que lee el docente y al finalizar la actividad, se realizó una puesta en común del trabajo grupal.

Conclusión: se rescataron  los sentimientos que fueron movilizados por estos temas, tener en cuenta estos sentimientos a la hora de tomar decisiones personales  con  otro,  o de emitir juicios sobre la vida de los demás.

Segundo encuentro
Se hicieron visibles los diferentes tipos de vínculos que los adolescentes establecen con otras personas en esta etapa de la vida. 

La docente leyó texto acerca  de la experiencia con los chicos acerca de  los vínculos con personas conocidas que llaman  “transas”, “salir con alguien”, “noviazgo”. 
Actividad:
1- La docente leyó un texto y se abrió la reflexión de los alumnos 2. En grupos, reflexionaron  y conversaron  a partir de situaciones como :“Si ya salí un mes,no hace falta usar preservativos  al tener relaciones sexuales, porque me di cuenta de que él es sano”. ¿Qué piensan ustedes de esta idea?
• ¿Qué significa que alguien sea conocido o conocida? El cuidado, ¿es el mismo con personas conocidas o no?
Conclusiones:   Se "echó luz"acerca de cuáles serían los obstáculos y facilitadores personales
para llevar adelante prácticas de cuidado respecto de la salud sexual y reproductiva. Es importante problematizar qué significa conocerse y cuidarse, desmitificar la idea de que con los “conocidos” no hace falta cuidarse.

Tercer encuentro:
Luego de recibir teoría sobre anti concepción, cada grupo recibió uno o dos métodos anticonceptivos y se le pidió que los presente a los demás grupos, a modo de clases especiales 
El docente agregó  algunos textos explicativos sobre las características de los métodos.
Conclusión: sirvió para desnaturalizar el tema con los chicos, que se expresaron de manera muy libre y conciente y adquirieran información muy significativa.

TALLER 2
Infecciones de transmisión sexual: VIH/sida
Cada grupo recibió uno o dos métodos anticonceptivos y los presentó a los demás grupos  quienes se les ha entregado un método diferente y se organizó exposición oral grupal. Promovió a la búsqueda de nuevo material entre los chicos más interesados en la propuesta. 
El docente agregó  textos explicativos sobre VIH http://www.msal.gov.ar/sida/

Evaluación
Si bien resulta difícil evaluar los cambios de conducta a corto plazo, se proyectan dos   instancias: la primera  durante los talleres y la segunda será evaluada al año siguiente por los cambios que se puedan observar en la conducta de los alumnos y docentes.Las actividades se podrán subir al blog.
La evaluación se realizara durante todos los talleres y al finalizar el desarrollo de todos ellos en base al presentismo de los alumnos y lo que han registrado en cada encuentro. Y el grado de compromiso de los profesores se evaluará en función de las producciones de cada curso y su participación en los talleres.                   






2º A

2º B

2º  B

2º B

2º B